返回列表 发帖

高考英语——语言意识 + 经验 = 语感

高考听力部分测试考生理解口头英语的能力,除了语音,语法和词汇之外,还要依靠“语言意识”的发展,“语言经验”的积累,以及二者的结果:“语感”的形成。 

  2001年高考听力部分的总体难度:0.577,低于理想难度(O.55)和整个试题的总体难度(0.52),是最容易的一个大题。但是,打开教育部考试中心的“高考试题分析”一书,你会大吃一惊,原来:试题第一部分听力的
  Text l
  Man: The music and flowers are lovely
  Woman:Yes.I hope the food is good, too.
  1.Where did this conversation most probably take place?
  A At a concert
  B At a flower shop
  C At a restaurant
  竟然这么难!

  其难度竟然高达 0.184!!百分之八十二的考生竟然栽倒在一个读音清晰,速度缓慢,没有生词,没有任何语法句型难点的小小微型语篇面前!!!
 也就是说选正确选项(C)的只有18.4%;大多数考生认为这个对话的地点是“音乐会”(占25%)或者是“花店”(占56.5%)。

  什么原因?似乎是考生缺乏想象力和生活经历;他们没有去过高级餐厅,想不到会有那么美丽的鲜花,会有乐队或者音乐家演奏那么动听的乐曲,在他们看来,要么是“音乐会”(占25%)(幕间休息可以去小卖部买好吃的),要么更可能是“花店”(占56.5%),因为花店老板为了把招徕生意,可以大放音乐,可以同时升设食品小卖部,…考生的“想象力”就这样插上双翅,展翅飞翔了…

但是,“想象力”应该是语言意识的一个不可分割的部分,而不是没有限制的胡思乱想。语言意识首先是指对于语篇,语境中的一切内容与形式的感受与洞察,分析和判断能力,还有,就是在使用语言进行交际时的“警觉”习惯,以及由上述能力与习惯引发出来的有很有据合情合理的“想象力”。当你听到
  Man: The music and flowers are lovely.
  Woman: Yes l hope the foods good, too时,便会自然而然地“联想”另一个对话:

Student: Oh,l’m so fond of Sports and music. I’m mad about them
  Teacher:Yes.l hope you’ll take a little bit more interest in social work, too.一个“, too.”字立刻让你“警觉”起来,原来老师在委婉地指出学生的缺点。原来,一个“,too”字突出了话语的重点。那么,女士的 Yes I hope the food is good too不就是突出了这个微型语篇的重点在于 the food向不在于 The music and flowers吗?
  当然,只有大量语言的实践活动,才能积累丰富的语言经验,才能“联想”到那么多的语篇。

  2001年高考听力部分难度最高的是 Text10的第 18题:
  18. Who is the speaker?
  A.A student B A teacher.C An office clerk
  难度:O.174正确选项:(A)
  这位男士的独白,听起来,并不难,同是这个语篇的第19和第20两题的难度只白0.558和0.790,三分之二的问题都皆大欢喜地顺利通过了。
            

A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.

(一位伟人曾说,反复操练是非常必要的,你越多地将所学到的东西运用到实际生活中,他们就变得越自然。)
            

TOP

Practice tenses as much as possible. When you learn a new verb, learn its various forms.

尽可能多地操练时态。学习一个动词是,要学习它的各种形态。

            

TOP

Try to think in English whenever possible. When you see something, think of the English word of it; then think about the word in a sentence.

一有机会就努力去用英文来思考。看到某事时,想想它的英文单词;然后把它用到一个句子中去。
            

TOP

Use a dictionary and grammar guide constantly. Keep a small English dictionary with you at all time. When you see a new word, look it up. Think about the word——use it, in your mind, in a sentence.

经常使用字典和语法指南。随身携带一本小英文字典,当你看到一个新字时就去查阅它,想想这个字——然后去用它,在你的心中,在一个句子里。

            

TOP

但是,连续聆听两遍独白竟然不知道这位独白男士何许人也。
  这道题要求聆听长篇独白之后,仍然能够强记所有内容细节(就象著名青年口译朱彤在朱总理中外记者招待会上那样从容不迫,无论谁说的多么快,多么长,她都能够一字不差地准确译出来--这就是高度发展的语言意识),听懂的不但要强记不忘而且能够从中作出判断与设想,“重组”词语以便表达你需要的内容。此外,“语言意识”还要求具备必要的生活经验与有关发达国家学生生活的背景知识(那里的学生开着自己的汽车去上学,是司空见惯的事情)。“语言意识”还包括对于聆听到的语言信息的多方面感知与洞察,如:独白的谈话情景或场合(宿舍聊天,校园相通人谈话的目的(追述自己一天的遭遇,倾诉一番),谈话者的情感或情绪(气愤,沮丧,感到倒霉),尤其是谈话涉及的事实细节(停车没有泊位,办公室前排队许久,却没有报上名,因为要选的课程名额已满,错过了食堂午饭时间,去书店买必修课本,却已售罄),从而确认你是否获取了任何语篇所共有的基本信息;即:五个 W(Who谁讲给谁听, What这天说话人都做些什么事情,Where他去过什么地方,When什么时候干了什么事情,Why这些事情的前因后果)和一个 H( How这一天的种种状况与人的情感情绪等等)。这样一来,即使你有些生词,如: the admissions office(admit在高中二年级二学期课本里只有一个解释。承认。admissions是它的派生词。你不知道这是什么办公室),你仍然能够从紧密相连的这两句话 When I got to the admissions office, there was already a long line of students waiting By the time it was my turn 中确认独白者的身份:该轮到他了,他不就是站在办公室外面的along line ofstudent之一吗?另外,two of the courses I needed were filled Although I did sign up for all my courses ,I missed lunch ,The next thing to go wrong was that the bookstore had sold out of one of the textbooks required等句子也有助于确认独白者的身份就是学生。这种突破“孤立的单词与单句”的语篇“整体化”洞察技能仍然是“语言意识”的一个部分。

  凡是没有语篇整体的“语言意识”的学生完全可能局限在“孤立的单词与单句”的小圈于内,为一词一字所“误导”因而“走向歧途”;他们牢牢地盯住这样一句话: and I had to go back to my advisor and make out a whole new timetable.认定只有老师或学校办公室职员才能制订或修改课表,所以独白者的身份只能是 B: A teacher(误选此项的占 24%)或C: An office clerk(误选此项的高达 58.3%)。此外,不少中学生早已习惯于“老师叫我干什么我就干什么”的学习方式,他们的“词汇表”里根本没有“学生自己制订或者修改每日活动日程表”这个词语。因此,这里不能不补充一句:培养学生“自主学习”习惯是多么必要啊!

  要发展“语言意识”,还应该研究一下“意识”一词的确切含义:“意识”是人的头脑对于客观世界的反映,是感觉,思维等各种心理过程的总和。“意识”也是人的头脑对于周围事物的“察觉”或“警觉”。“意识”相当于英语的awareness,意思是:人体感官(通过观察和诠释)对于周围世界的了解,也相当于英语的consciousness,意思是:对于周围世界的关注,对于一切情感,情景,事实和状况的识别;不仅包括原则性,而且包括主动性和自觉性。因此,要培养“语感”,要发展“语言意识”,不仅要有大量语言实践“经验”的积累,而且必须养成“自主学习”的习惯。
   高考听力部分测试考生理解口头英语的能力,除了语音,语法和词汇之外,还要依靠“语言意识”的发展,“语言经验”的积累,以及二者的结果:“语感”的形成。
            

TOP

返回列表